Консьюмеризация (от англ. consumer — потребитель) - превращение чего-либо (школы) в один из институтов и механизмов системы потребления.

В условиях господства потребительской культуры школа из института воспитания и обучения неизбежно превращается в элемент системы потребления. Все недостатки массовой системы образования обостряются в условиях экспансии потребительской культуры.

В потребительской культуре теряются критерии нормальности, но воспитание человека без ориентации на определённую норму невозможно.

Школа становится средой формирования «человека — потребителя», отличающегося примитивизмом и утилитарным складом мышления, императивным стремлением к комфорту и удовольствиям.

Из системы воспитания и обучения школа превращается в транслятора инструментальных ценностей, позволяющих обеспечить высокий уровень благосостояния в будущем.

Н.Е. Покровский: Потребители высшего образования, в том числе и в России, прежде всего ценят: его доступность или «удобность», то есть максимальное сокращение физических усилий для получения искомого результата («платить меньше — получать больше»); упакованность учебных программ в яркие функциональные упаковки, облегчающие потребление «товара», в качестве которого выступают знания и умения; максимальную коммерческую реализуемость полученных знаний.

Становясь проводником идеологии комфорта и гедонизма, система образования становится одним из главных факторов, способствующих массовому воспроизводству носителей примитивизированного мышления. Другой важнейший фактор — массмедиа.

1954 год. Опыты Дж. Олдса и П. Милнера по электростимуляции центров удовольствия мозга крыс вживленными в мозг электродами. Когда крысы понимали наличие связи между нажатием кнопки и получением удовольствия, они начинали постоянно замыкать контакты, теряя интерес к еде и особям противоположного пола (Милнер П. Физиологическая психология. М., Мир, 1973, 647с.).

С. Сем-Джекобсон провел подобные эксперименты с людьми: раздражение аналогичных участков мозга вызывало чуство радости, удовлетворения, удовольствия и т.п.

Данные Королевского экономического общества в Ноттингеме и Мюнхенского университета, после обследования 100 тысяч 15-летних подростков в 32-х европейских странах свидетельствуют, что чем больше ученики пользуются компьютерами в школе и дома, тем хуже их результаты в изучении языков и математики.

Разработчики современных образовательных технологий предлагают педагогам красивые решения, насыщенные мультимедиа и анимацией. Учителя не задействованы в их разработке, отсутствует методическая поддержка, они не состыкованы с программой обучения - в итоге эти "игрушки" не приживаются в образовательном процессе. Очень много говорится о тех вещах, которых просто не существует.

Дома компьютеры зачастую отвлекают детей от домашнего задания. И в школах, щедро оборудованных компьютерами, ученики показывают худшие результаты, поскольку компьютеры заменяют другие, более эффективные формы обучения.

Научившись пользоваться ИТ их не умеют использовать.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ПОДМЕНЯЕТСЯ  ЭФФЕКТНОСТЬЮ!!!

В  гимназии № 18 Нижнего Тагила, трижды победившей в президентском конкурсе по внедрению инновационных образовательных программ, работает лучшая в городе учительница математики.

Её ученики всегда побеждают во всевозможных конкурсах и поступают в самые престижные вузы страны. Компьютером она не пользуется, а мечтает о большой доске, «чтобы во всю стену». (Народное образование №1 2009).

Вопрос: математика для школы или для жизни? А если для жизни, то в какую эпоху?

Рассуждение: Математика должна учить мышлению и давать навык решения задач.

Математика может учить (или не учить) мыслить и в устном разговоре, и с помощью классной доски, и на компьютере....

Современные задачи в своем большинстве неразрешимы без компьютера!

Если в условиях олимпиады будет возможность использования математических пакетов программ, учащиеся гимназии № 18 Нижнего Тагила останутся без медалей!

Всякое педагогическое средство хорошо:

• для своей эпохи;

• в умелых руках!

М.П. Карпенко (д.т.н., проф. ректор Современной гуманитарной академии):  

• По части применения высоких технологий наш вуз не уступает лучшим университетам США и Западной Европы. Мы арендуем ресурс на двух спутниках с "параметрами 1,5 Мб/с. Что это значит для вуза? За минуту можно перекачать 40 учебников, а за час  - более 2 тысяч (за ночь примерно 20-25 тыс.). ...

• Мы прагматики, жесткие и злые. Нам из бюджета денег не дают. Мы все зарабатываем сами. А ведь надо и спутники оплачивать, и компьютеры покупать, и создавать коммуникационные сети, и мало ли что еще надо. Мы экономим каждую копейку, и можем позволить себе применять только самые эффективные методы...

• Ну а самый эффективный - зубрежка. И нечего тут стесняться. Понимает человек или нет - его дело. Нельзя потребовать понимания от всех. В нашей Академии создан НИИ психологии обучения, кстати, единственный в стране, где проводится масса экспериментов ....Развивающие методы  обучения примерно в 5 раз менее производительны, чем традиционные, связанные с зубрежкой и накачкой знаниями. Поэтому в нашей Академии вполне сознательно применяются методы зубрежки, введено алгоритмическое обучение.

Доступ к знаниям упростился, но это не помогает образованию.

Информационное изобилие - не только благо, но и большая проблема. Обращение к Интернету подобно попытке "напиться из пожарного шланга".

Поток информации "замусорен", и человек должен уметь фильтровать его, и этому он должен учиться!

Не люблю объяснять программный материал, с которым учащиеся так или иначе знакомы до урока. Срабатывает "барьер знакомства": ребята считают, что это они уже знают, и слушают вполуха.

Когда я сам учился, мы не были такими самоуверенными. Знаниями, полученными в жизни, пользовались вне школы, а "школьными" - в школе.

Народное образование № 1 2004

 

— Первый, — сказал командующий верхним крылом резервного фронта. — Первый спутник…

На экране плыл маленький серебристый шарик с четырьмя антеннами-рожками. Неприятное, резкое «бип-бип-бип» стучало в слуховые мембраны. Командующий поморщился и легким движением щупальца ослабил звук.

Повторил, сопровождая свои слова эмоциональными переливами поясничного гребня:

— Первый спутник. Что дальше по прогнозам?

— Через три-четыре года они запустят в космос живого Человека, — печально произнес футуролог.

— Живой организм?
— Нет, организм они запустят куда быстрее. А вот через три-четыре года — человека.

— Неудачно? Безвозвратно?

— Как ни странно — нет. Скорее всего, человек вернется.

— Дальше, — командующий собрал гребень в складки.

— Через десять-двенадцать лет они достигнут Луны, — продолжал футуролог. — Через двадцать — двадцать пять на Луне будут их поселения. Нам необходимо уже сейчас начать эвакуацию станции. Через пятьдесят лет на Луне будут долговременные поселения, на Марсе — научный поселок, а первая экспедиция землян достигнет Юпитера.

— Значит, и атмосферные заводы пора сворачивать, — сказал командующий.

— Выхода нет, — вздохнул футуролог. — Мы не можем их атаковать… вы же знаете, Кваны высказались однозначно… никакого насилия, никакого замедления технологий… Отдать приказ о сворачивании заводов?

Командующий покосился в дальний угол рубки, где мерцало радужное сияние — наблюдательный модуль Кванов. Древняя сверхцивилизация и впрямь не даст уничтожить эту примитивную расу… Но…

— Мы не будем ничего замедлять, — командующий позволил себе улыбнуться. — Как можно… Напротив, мы им поможем. Футуролог, откройте красный сейф в хранилище артефактов погибших цивилизаций. Вот ключи… — Он бросил футурологу несколько причудливо изогнутых стержней. — В сейфе найдите описание персональных компьютеров и электронных сетей. И передайте — дозированно, постепенно, информацию по компьютерам и сетям людям. Пусть развивают!

Футуролог вздрогнул и в ужасе осел на громоздкий шкаф арифметического вычислителя. На его шее вздулся дыхательный мешок.

— Тогда… тогда я не буду отдавать приказа о сворачивании заводов… — прошептал футуролог.
— Конечно же, — командующий кивнул. — И не надо так на меня смотреть! Да, я понимаю, что это жестоко. Но иного выхода у нас нет.

А первый спутник плыл над планетой Земля и своим бодрым «бип-бип» возвещал зарю короткой космической эры человечества…